L’Apprentissage n’est pas seulement la Formation Face à un besoin de compétences, se former est souvent le 1er réflexe. Il s’accompagne d’un jalon dans le temps un projet, une certification, un concours, une prise de pose. Il faut être opérationnel. Prête face à une échéance, des connaissances programmées, des normes établies, pour des actions prescrites. Les Cartes Mentales soutiennent le processus d’apprentissage dans ses spécificités Son côté moins formel que la formation même s’il peut aussi être guidé par un instructeur ou un formateur, sa souplesse est plus grande. Il peut se produire dans n’importe quel contexte, même très informel. Mais l’apprenant gagnera à le repérer pendant l’action ou à postériori. Mais pas avant. Les habiletés personnelles mises en jeu des alternances entre expérience personnelle, observation, ouverture au monde, réflexion et pratique. L’apprentissage est soit individuel, soit collectif. Il est souvent sur du temps plus long, voire flottant. Là aussi, les Mind Maps sont des balises, des ports d’attaches, des points d’étapes, pour bâtir, à postériori, une logique de connaissance. La dimension de l’apprendre à apprendre est ici. L’apprentissage est individuel et collectif mais ces alternances ne sont pas forcément planifiées. Le temps plus long de l’apprentissage permet ces temps de pause, de repos, de décantation. L’apprenant doit donc être le pilote de ses acquisitions. Des savoir formels aux expériences non structurées, il doit gérer le tempo sur un cycle calé sur la durée d’un projet, d’une fonction, ou d’une vie. Pour tous ces aspects, le développement organique des Cartes Mentales est un sérieux atout. Inclus le désapprendre, en fonction des trajectoires rencontrées. Le concept d’employabilité, repose en réalité sur l’articulation de ces deux dimensions, Apprentissage et Formation. La responsabilité n’en revient pas au seul salarié. Car une authentique entreprise apprenante ne pense pas juste “Formation de ses salariés“. Elle apprend d’elle-même et s’adapte de manière organique. Dans l’action et en mouvement. C’est tout le collectif, Managers inclus, qui évolue pour rester collé à son environnement. Il dialogue et se synchronise avec lui. L’organisation n’est plus juste un moyen. C’est une fin. L’Apprentissage n’est pas seulement la Mémorisation Mémoriser est important. Et les Mind Maps renforcent repérage et ancrage. On présente trop souvent les Cartes Mentales sous cet angle exclusif de technique de mémorisation. Mais mémoriser sans Connaître a-t-il un sens ? Connaître est autre chose. Avec cette finalité de se développer en tant que personne. De découvrir ses centres d’intérêt et ce pour quoi on est doué. S’adapter au monde et se changer soi-même. Approche globale, où les neurosciences nous sont utiles. Par exemple, on sait que la méthode de “l’apprendre par cœur” forme courante du “mémoriser“ peut fonctionner, mais sur le long terme, elle n’est pas efficace. Les découvertes sur le cerveau bousculent les méthodes traditionnelles d’éducation. Par exemple, la dopamine et son système de récompense pour le cerveau. Elle s’active quand nous trouvons une réponse nouvelle à une énigme. La curiosité encourage l’accès aux compétences. Et comme on connaît toujours mieux les processus cognitifs, on sait aujourd’hui que Les savoirs descendants du professeur ou formateur qui explique la leçon à des élèves, ou managers assis et immobiles, n’est pas la meilleure solution. Les émotions sont des déclencheurs des processus de mémoire dont le rappel à long terme et des acquisitions. Elles offrent de mieux emmagasiner et retenir les informations. Pourquoi ne pas les mobiliser ? En Entreprise Carte Mentale et Tolérance aux Erreurs La carte heuristique est une démarche avec ses indispensables séquences “Essai – Erreur“. Pulsion d’homogénéité et routines de travail laissent peu de place à l’expérimentation et “l’erreur“. “Je vois des participants qui, quelquefois, sont gênés. S’excusent de ne pas avoir fait une 1ʳᵉ version de la carte qui ne soit pas assez consistante ou définitive. C’est normal. Cela fait partie de la pensée visuelle“. Carte mentale, entre “bac à sable” et “terrain de jeu” pour prototyper. Amusons-nous à manipuler concepts, idées, mots et images. Mettons au défi nos propres croyances. Épousons le fonctionnement de notre cerveau. J’ai des Mind Maps Projets, avec des dizaines de versions avant d’être 100% alignées avec mes intentions et celles de mes clients. Bien sûr, s’il s’agit d’une Mind Map pour votre Business Plan, pour la fin du mois, il faut siffler à temps la fin du match. Reportons l’évaluation à la toute fin du processus. Mon Expérience la Mind Map de 30 min qui Change TOUT J’ai des souvenirs de réunions inutiles, démotivantes, frustrantes. Vous aussi ? J’ai aussi des exemples et expériences de sessions de 30 min ou 1h avec une Mind Map bien préparée. Déclenchée au bon moment, avec le bon niveau d’attention et d’écoute. Avec l’équipe et une intention juste, le Chef de Projets a posé les choses. Comme le 1er chapitre d’un récit l’opportunité, la faisabilité du projet. Les talents et ressources internes. Les contraintes aussi. Des espaces de discussions se sont ouverts. 30 min, pas plus, pendant lesquelles chacun a fait l’expérience de ces allers-retours du sujet central de la carte l’objectif de réalisation, vers sa périphérie sujets enfants – scénarios – actions. Des sillons, des traces, des capteurs d’attention placés au dehors. La carte laisse une empreinte dans les circuits neuronaux et représentations de chacun. Différentes selon les talents, état internes et rôles dans le projet. Tous les composants du projets ne sont pas encore présents, mais le cadre, lui, est posé. Cela donne un sentiment de confiance partagée extraordinaire. Le moment de dire aux membres de l’équipe “Soyez attentifs, soyez vigilants dans les jours à venir. Portez attention à ce qui va pouvoir émerger. Parce qu’en faisant cette Carte, vous avez dirigé notre attention. Vous avez placé des petits capteurs à l’extérieur“. Autour d’une intention qui se cristallise maintenant. La preuve ? Les personnes me disent souvent “C’est amusant, pour ce sujet discuté dans la Mind Map, le lendemain, après un nouvel échange avec un collègue, j’ai vu passer cette info. Ensuite, j’ai lu quelque chose qui m’a apporté ce que je cherchais“. Pas forcément LA solution. Mais une information décisive pour la suite. Audrey “Les Cartes Heuristiques sont très efficaces pour les élèves qui ont des difficultés à apprendre et les “Dys”. Et pour les autres aussi. Avec la structure visuelle, ils organisent leur pensée. Ils maîtrisent mieux la compréhension, la mémorisation, puis la rédaction de ce qu’ils lisent ou entendent. Je peux mieux répondre aux besoins spécifiques des élèves souvent en décrochage”. Des courtes séquences. Comme en Entreprise Le fait de définir un squelette de Carte, même si cela ne dure que 30 min, permet à tout le monde de penser. Et à l’enseignant de “penser la pensée“. Et après, si on y revient. Je parle ici des activités que je mène avec mes élèves. Mais c’est cohérent, et finalement assez proche de ce que vous expliquiez avant pour les organisations. Cela peut démarrer avec des modèles de cartes standardisés, destinées à d’être personnalisés par les élèves. Les informations sont manipulées, au sens physique du terme. Chacun développe des usages propres, selon ses contextes et objectifs du moment. La carte commence comme un support de cours. Elle devient très vite le véhicule de la réflexion, compréhension et assemblage avec les connaissances préexistantes. La Carte Conceptuelle est utile en cadrage initial et définition des concepts. Ancrage des notions de base. La Carte Mentale est destinée à contextualiser ces savoirs, mise en mouvement et réemploi dans un projet. Les applications des cartes heuristiques sont infinies. De l’énonciation à la valorisation. Elles agissent en acquisition, activation, rappel et adaptation des savoirs. Tempo et échelonnement des enseignements Par exemple, je commence une carte le mardi. Je les revois le mercredi. On revient dessus et ils m’apportent des nouvelles idées parce qu’inconsciemment, ils ont travaillé dessus. Même s’ils ont l’impression de pas travailler quand ils font une Carte. C’est comme une narration. Le processus d’apprentissage demande des temps de respiration et doit respecter certaines étapes. La 1ʳᵉ étape est de déterminer des objectifs d’apprentissage. Bien sûr, il y a le programme, mais c’est l’enseignant qui va ajuster ces objectifs en fonction de son audience et la relation. Il faut avancer par étapes. Pour passer à l’étape suivante, l’élève doit être prêt. Il faut donc accommoder un tempo individuel, et celui de la classe. Alterner ensuite les outils des exercices, des jeux, des leçons, etc. La Mind Map joue le rôle de plan de cours, dans lequel on va par étape introduire du mouvement et des connaissances nouvelles. 15 Bénéfices Cartes Mentales pour Étudiants Devenir un spécialiste de la prise de notes – écrivez moins, retenez plus ! Formuler et formaliser des idées puissantes grâce à la pensée associative Faire des présentations captivantes et stimuler des contributions de valeur Concevoir, développer des contenus dans un processus, flux sans couture Cultiver d’excellentes compétences en termes de résolution de problèmes Visualiser et bien communiquer des informations sur les sujets complexes S’engager, collaborer pour tirer le meilleur des représentations de chacun Pousser ses compétences cognitives et métacognition 100% en confiance Améliorer la mémoire et le rappel des connaissances. Mobilisez à la volée Améliorer la pensée critique et questionnements pour mieux se connaître Apprendre plus vite et gagner du temps ! Simplifier les projets complexes Rechercher et consolider des informations provenant de sources multiples Voir la “grande image” d’un seul coup d’œil et profiter des zoom In – Out Booster la créativité, même en présence d’une large masse d’informations Stimuler le flux logique du processus de pensée en maintenant sa fluidité Levier pour l’Apprentissage de l’Altérité En travail de groupe, Ils ont souvent du mal à comprendre parce que moi, je travaille en groupe. La carte du groupe 1 ne soit pas la carte du groupe 2. Forcément, on n’a pas les mêmes réflexions. On n’a pas les mêmes choses en tête. Donc pas les mêmes branches principales, pas les mêmes sujets ni mots clés. On n’interroge pas sur les mêmes choses. De ce fait, chacun avance à son rythme. Mais sur autant de points. Et des fois, ils me disent “Madame, ils n’ont pas fait ça”. Oui, c’est votre carte. L’autre carte est différente, car partie sur autre chose pour ce même thème. Il y a plusieurs facettes. Les éditeurs, parce que c’est à la mode, ce type de carte. Les éditeurs commencent à en faire. Alors que pour moi, une carte doit être adaptée à celui qui l’utilise, au moment précis où l’apprentissage se réalise. Coller aux Enseignements déjà Réalisés Je viens de faire un squelette sur “l’habitation dans les zones rurales”. Il existe des cartes mentales toutes faites, mais qui ne reprennent pas les notions de l’enseignant. L’enfant doit apprendre des choses de suite mobilisables. Cela doit s’agréger à son existant en mouvement. Je trouve qu’une carte mentale doit être propre à une personne. Ou un groupe de personnes. Difficile de concilier apprentissage individualisée et portée universelle d’une carte. Mieux Préparer les élèves pour la suite La Pensée Visuelle est très puissante avec les enfants touchés par des difficultés d’apprentissage ou l’autisme. En donnant aux enfants accès à des enseignements visuels et méthodes associées dès le primaire, ils se l’approprient et apprennent à l’utiliser à leur profit. Et pas juste pour ce que l’enseignant attend d’eux. De sorte qu’au moment où ils entrent à l’école secondaire, ils trouvent leurs propres idées pour en étendre encore l’usage. Ils sauront encore davantage travailler avec ces méthodes visuelles en groupe. En même temps qu’ils deviennent plus autonomes dans l’exécution des tâches et activités plus complexes qui leur seront demandées.